Finnish National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care

For the development of interactive skills, children's experiences of being heard and getting responses to their initiatives are important. The personnel's sensitivity and responses to children's messages, including non-verbal ones, are essential. The development of interaction skills is supported by encouraging the children to communicate with other children and personnel.

Vuorovaikutustaitojen kehittymisen kannalta lasten kokemukset kuulluksi tulemisesta ja siitä, että heidän aloitteisiinsa vastataan, ovat tärkeitä. Henkilöstön sensitiivisyys ja reagointi myös lasten non-verbaaleihin viesteihin on keskeistä. Vuorovaikutustaitojen kehittymistä tuetaan kannustamalla lapsia kommunikoimaan toisten lasten ja henkilöstön kanssa.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Personnel duty
  Sensitively listen and respond to children's non-verbal messages

  Lasten non-verbaalien viestien sensitiivinen kuuntelu ja vastaaminen

  “The personnel's sensitivity and responses to children's messages, including non-verbal ones, are essential.”
• Coaching
  Encourage children to communicate with other children and personnel

  Lasten kannustaminen kommunikoimaan toisten lasten ja henkilöstön kanssa

  “The development of interaction skills is supported by encouraging the children to communicate with other children and personnel.”

Children's language comprehension skills are supported with abundant linguistic modelling. Verbalising activities in a consistent manner and discussions support children in developing their vocabulary. Descriptive and accurate language is used in different situations. Images, objects, and gestures are used for support when needed.

Lasten kielen ymmärtämisen taitoja tuetaan runsaan kielellisen mallintamisen avulla. Johdonmukainen toiminnan sanallistaminen ja keskusteleminen tukevat lasten sanavarannon kehittymistä. Erilaisissa varhaiskasvatuksen tilanteissa käytetään kuvailevaa ja tarkkaa kieltä. Tarvittaessa käytetään kuvia, esineitä ja tukiviittomia.

• MultiliteracyMonilukutaito

• Conversational
  Verbalise activities and talk with children to grow vocabulary

  Toiminnan sanallistaminen ja keskusteleminen lasten kanssa

  “Verbalising activities in a consistent manner and discussions support children in developing their vocabulary.”
• Exposure
  Use images, objects, and gestures to support language comprehension

  Kuvien, esineiden ja tukiviittomien käyttäminen kielen ymmärtämisen tukena

  “Images, objects, and gestures are used for support when needed.”

The development of children's speech production skills is monitored and guided. Children are encouraged to speak in different situations, both with adults and other children. This helps children use and understand spoken language. The children's attention will gradually be drawn to different tones of voice and emphases.

Lasten puheen tuottamisen taitojen kehittymistä seurataan ja ohjataan. Lapsia rohkaistaan puhumaan eri tilanteissa sekä aikuisten että toisten lasten kanssa. Tämä auttaa lapsia käyttämään ja ymmärtämään puhuttua kieltä. Lasten kanssa kiinnitetään vähitellen huomiota myös äänensävyihin ja äänenpainoihin.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Coaching
  Encourage children to speak in different situations, with both adults and other children

  Lasten rohkaiseminen puhumaan eri tilanteissa aikuisten ja toisten lasten kanssa

  “Children are encouraged to speak in different situations, both with adults and other children.”

Children's language use skills are guided and the use of language in different situations is reflected on together with the children. The aim is to strengthen language use with situation awareness. The children practise narrating, explaining, and speaking in turns. Empathy, use of humour and learning good manners also strengthen children's language use competences.

Lasten kielen käyttötaitoja ohjataan ja kielen käyttöä pohditaan yhdessä lasten kanssa eri tilanteissa. Tavoitteena on tilannetietoisen kielen käytön vahvistuminen. Lasten kanssa harjoitellaan kertomista, selittämistä ja puheen vuorottelua. Lisäksi eläytyminen, huumorin käyttö sekä hyvien tapojen opettelu vahvistavat lasten kielen käyttötaitoja.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Conversational
  Practise narrating, explaining, and turn-taking with children

  Kertomisen, selittämisen ja puheen vuorottelun harjoittelu lasten kanssa

  “The children practise narrating, explaining, and speaking in turns.”

Children diversify their linguistic expression as their linguistic memory and vocabulary expand. The development of linguistic memory is supported by, for example, the use of nursery rhymes and singing games. Playing with language, naming things, and using illustrative words promote the development of children's linguistic memory and vocabulary.

Lasten kielellinen ilmaisu monipuolistuu, kun heidän kielellinen muistinsa ja sanavarantonsa laajenee. Kielellisen muistin kehittymistä tukevat esimerkiksi lorujen ja laululeikkien käyttö. Kielellä leikittely, nimeäminen sekä kuvaavien sanojen käyttäminen edistävät lasten kielellisen muistin ja sanavarannon kehittymistä.

• MultiliteracyMonilukutaito
• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Exposure
  Use nursery rhymes and singing games to develop linguistic memory

  Lorujen ja laululeikkien käyttäminen kielellisen muistin kehittämiseen

  “The development of linguistic memory is supported by, for example, the use of nursery rhymes and singing games.”
• Mixed verb
  Play with language, name things, and use illustrative words

  Kielellä leikittely ja kuvaavien sanojen käyttäminen

  “Playing with language, naming things, and using illustrative words promote the development of children's linguistic memory and vocabulary.”
• Exposure
  Engage in unhurried discussion, reading, and storytelling with children

  Kiireetön keskustelu, lukeminen ja tarinoiden kerronta lasten kanssa

  “Discussions, reading and telling stories in an unhurried atmosphere provide opportunities for considering the meanings of words and texts and learning new concepts in their contexts.”

Observing different languages in the immediate surroundings support the children's developing language awareness. The personnel have the task of attracting and encouraging the children's interest in spoken and written language and gradually also in reading and writing. Language is observed and examined to direct children's attention from the meanings of words towards the shapes and structures of language, including words, syllables, and phonemes.

Lähiympäristön eri kielten havainnointi tukee lasten kielitietoisuuden kehittymistä. Henkilöstön tehtävänä on herättää ja lisätä lasten kiinnostusta suullista ja kirjoitettua kieltä sekä vähitellen myös lukemista ja kirjoittamista kohtaan. Kielen havainnoinnin ja tutkimisen avulla suunnataan lasten huomiota sanojen merkityksistä kielen muotoihin ja rakenteisiin, kuten sanoihin, tavuihin ja äänteisiin.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
• MultiliteracyMonilukutaito

• Conversational
  Observe different languages in the immediate surroundings with children

  Lähiympäristön eri kielten havainnointi yhdessä lasten kanssa

  “Observing different languages in the immediate surroundings support the children's developing language awareness.”
• Coaching
  Encourage children in playful writing and reading

  Lasten rohkaiseminen leikilliseen kirjoittamiseen ja lukemiseen

  “Children are encouraged to playful writing and reading.”

Rich and diverse texts are used in ECEC. Children are familiarised with versatile children's literature. Stories are told to them, and they are also encouraged to make up their own stories. Children's stories, nursery rhymes and verbal messages are documented.

Varhaiskasvatuksessa käytetään rikkaita ja vaihtelevia tekstejä. Lasten kanssa tutustutaan monipuolisesti lastenkirjallisuuteen. Lapsille kerrotaan tarinoita, ja heitä kannustetaan itse keksimään niitä. Lasten kertomuksia, loruja ja sanallisia viestejä dokumentoidaan.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
• MultiliteracyMonilukutaito
• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Exposure
  Familiarise children with versatile children's literature

  Lasten tutustuttaminen monipuolisesti lastenkirjallisuuteen

  “Children are familiarised with versatile children's literature.”
• Exposure
  Tell stories to children and encourage them to make up their own

  Lapsille tarinoiden kertominen ja lasten rohkaiseminen keksimään omia

  “Stories are told to them, and they are also encouraged to make up their own stories.”

The aim of musical expression in ECEC is to provide the children with musical experiences as well as strengthen the children's interest in and relationship with music. Children are guided to immerse themselves in music and make observations on the sound environment. Children gather experiences of basic beat, rhythm in words and making music with their bodies.

Varhaiskasvatuksen musiikillisen ilmaisun tavoitteena on tuottaa lapsille musiikillisia kokemuksia sekä vahvistaa lasten kiinnostusta ja suhdetta musiikkiin. Lapsia ohjataan elämykselliseen kuuntelemiseen ja ääniympäristön havainnointiin. Lapset saavat kokemuksia perussykkeestä, sanarytmeistä ja kehosoittamisesta.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Coaching
  Sing songs, enjoy nursery rhymes, and experiment with different musical instruments

  Yhdessä laulaminen, lorujen lausuminen ja eri soittimien kokeilu

  “Children sing songs and enjoy nursery rhymes, experiment with different musical instruments as well as listen and move to music together with the personnel.”
• Exposure
  Give children experiences of basic beat, word-rhythm, and body percussion

  Lasten kokemukset perussykkeestä, sanarytmeistä ja kehosoittamisesta

  “Children gather experiences of basic beat, rhythm in words and making music with their bodies.”
• Coaching
  Encourage children to express thoughts and emotions stirred by music, by explaining verbally, visually or through dance

  Lasten rohkaiseminen ilmaisemaan musiikin herättämiä tunteita kertoen, kuvallisesti tai tanssien

  “Children are encouraged to use their imagination and express their thoughts and emotions stirred by music, for example by explaining them verbally, visually or through dance.”

The goal of visual expression is to develop the children's relationship with visual arts, other forms of visual culture and cultural heritage. Children practise visual thinking, observation, and interpretation of images through versatile visual expression. Children experiment with various methods, tools, and materials for creating an image, for example by painting, drawing, building, and making media presentations.

Kuvallisen ilmaisun tavoitteena on kehittää lasten suhdetta kuvataiteeseen, muuhun visuaaliseen kulttuuriin ja kulttuuriperintöön. Lapset harjoittavat kuvallista ajatteluaan, havainnointiaan ja kuvien tulkintaa monipuolisen kuvailmaisun avulla. Lapset kokeilevat erilaisia kuvan tekemisen tapoja, välineitä ja materiaaleja esimerkiksi maalaamalla, piirtämällä, rakentamalla ja mediaesityksiä tekemällä.

• MultiliteracyMonilukutaito
• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Conversational
  Experiment with various methods, tools, and materials for image-making — painting, drawing, building

  Eri kuvan tekemisen tapojen, välineiden ja materiaalien kokeilu

  “Children experiment with various methods, tools, and materials for creating an image, for example by painting, drawing, building, and making media presentations.”
• Coaching
  Guide children to interpret visual messages and observe colours, shapes, materials

  Lasten ohjaaminen tulkitsemaan kuvallisia viestejä ja havainnoimaan värejä, muotoja ja materiaaleja

  “Children are guided to interpret and explain their thoughts about visual messages. When examining images, attention is paid to such aspects as colours, shapes, materials, the artist, context of presentation, and emotions stirred by the images.”

The children practise planning skills, creative problem solving, fine motor skills, knowledge of structures, materials and techniques, and design with the help of crafts suitable for children (both technical and textile). These techniques may include moulding, cutting, nailing, sawing, and sewing. The goal of crafts expression is to bring to the children the joy of experimenting, exploring, doing things together, experiencing and making discoveries as well as the enjoyment of seeing the result of their creativity and personal touch.

Suunnittelutaitoja, luovaa ongelmanratkaisua, hienomotorisia taitoja, rakenteiden, materiaalien ja tekniikoiden tuntemusta sekä muotoilua harjoitellaan lapsille soveltuvien käsityön teknisen työn ja tekstiilityön työtapojen avulla. Näitä työtapoja voivat olla esimerkiksi muovailu, leikkaaminen, naulaaminen, sahaaminen ja ompelu. Käsityöllisen ilmaisun tavoitteena on tarjota lapsille kokeilun, tutkimisen, yhteisöllisen tekemisen, kokemisen ja oivaltamisen iloa.

• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Mixed verb
  Practise crafts techniques — moulding, cutting, nailing, sawing, and sewing

  Käsityön työtapojen harjoittelu — muovailu, leikkaaminen, naulaaminen, sahaaminen, ompelu

  “These techniques may include moulding, cutting, nailing, sawing, and sewing.”

Children are encouraged to engage in verbal and bodily expression, for example through drama, dance, and play. The aim is that the exercises and games offer children opportunities to versatile verbal and bodily experiences, expression, and communication. For example, children's literature, literary art, different forms of theatre, dance and circus are utilised diversely in the activities.

Lapsia rohkaistaan sanalliseen ja keholliseen ilmaisuun esimerkiksi draaman, tanssin ja leikin keinoin. Tavoitteena on, että harjoitukset ja leikit tarjoavat lapsille mahdollisuuden monipuoliseen kielelliseen ja keholliseen kokemiseen, ilmaisuun ja viestintään. Toiminnassa hyödynnetään monipuolisesti esimerkiksi lastenkirjallisuutta, sanataidetta, teatterin eri muotoja, tanssia ja sirkusta.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Coaching
  Encourage children's verbal and bodily expression through drama, dance, and play

  Lasten rohkaiseminen sanalliseen ja keholliseen ilmaisuun draaman, tanssin ja leikin keinoin

  “Children are encouraged to engage in verbal and bodily expression, for example through drama, dance, and play.”

The development of ethical thinking skills is supported by reflecting together on ethical questions that arise in different situations or that concern the children. For instance, the themes may be connected to friendship, telling wrong from right, justice or causes of fear, sadness, and joy. Ethical questions are discussed in a manner that enables the children to feel safe and accepted.

Eettisen ajattelun taitojen kehittymistä tuetaan pohtimalla lasten kanssa eri tilanteissa esiintyviä tai lapsia askarruttavia eettisiä kysymyksiä. Teemat voivat liittyä esimerkiksi ystävyyteen, oikean ja väärän erottamiseen, oikeudenmukaisuuteen tai pelon, surun ja ilon aiheisiin. Eettisiä kysymyksiä käsitellään lasten kanssa niin, että he voivat tuntea olonsa turvalliseksi ja hyväksytyksi.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Conversational
  Reflect on ethical questions with children in a safe, accepting atmosphere

  Eettisten kysymysten pohtiminen lasten kanssa turvallisessa ilmapiirissä

  “Ethical questions are discussed in a manner that enables the children to feel safe and accepted.”

Worldview education in ECEC focuses on examining together the religions and other worldviews present in the group of children. Religions and worldviews can also be examined more extensively with the children. Irreligion can also be examined. The goal is to promote mutual respect and understanding of varying worldviews as well as to support the development of the children's cultural identities and worldviews.

Varhaiskasvatuksen katsomuskasvatuksessa yhteisen tutustumisen kohteena ovat lapsiryhmässä läsnä olevat uskonnot ja muut katsomukset. Lasten kanssa voidaan tarkastella myös laajemmin uskontoja ja katsomuksia. Vastaavasti tarkastellaan uskonnottomuutta. Tavoitteena on edistää keskinäistä kunnioitusta ja ymmärrystä eri katsomuksia kohtaan sekä tukea lasten kulttuuristen ja katsomuksellisten identiteettien kehittymistä.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Mixed verb
  Examine religions and worldviews present in the group of children

  Lapsiryhmässä läsnä olevien uskontojen ja katsomusten tarkastelu lasten kanssa

  “Worldview education in ECEC focuses on examining together the religions and other worldviews present in the group of children.”

By discussing the past, the present and the future of the local community, children's interest is geared towards historical matters and building a good future. Diversity in the children's growth environments is also observed. Diversity in the local community is also respectfully observed with the children. Among others, the diversity of people, genders and families is explored.

Lähiyhteisön menneisyyttä, nykyisyyttä ja tulevaisuutta pohtimalla suunnataan lasten mielenkiintoa historiallisiin asioihin sekä hyvän tulevaisuuden rakentamiseen. Lisäksi tarkastellaan lasten kasvuympäristöjen moninaisuutta. Lasten kanssa tarkastellaan myös lähiyhteisön moninaisuutta sitä kunnioittaen. Tarkastelun kohteena ovat muun muassa ihmisten, sukupuolten ja perheiden moninaisuus.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Mixed verb
  Use grandparents' childhood games and music to familiarise children with past times

  Lasten isovanhempien lapsuuden leikkien ja musiikin hyödyntäminen menneeseen aikaan tutustumisessa

  “For instance, the games and music from the childhood of the children's grandparents can be used in familiarisation with past times.”
• Mixed verb
  Explore the diversity of people, genders, and families with children

  Ihmisten, sukupuolten ja perheiden moninaisuuden tarkastelu lasten kanssa

  “Among others, the diversity of people, genders and families is explored. The goal is to educate children to understand that people are different but equal.”

The task of the media education in ECEC is to support the children's possibilities for being active and expressing themselves in their communities. Children are familiarised with different media and producing media content is experimented with playfully in safe environments. The children are guided in using media responsibly, taking into account their own and other people's well-being.

Varhaiskasvatuksessa mediakasvatuksen tehtävänä on tukea lasten mahdollisuuksia toimia aktiivisesti ja ilmaista itseään yhteisössään. Lasten kanssa tutustutaan eri medioihin ja kokeillaan median tuottamista leikinomaisesti turvallisissa ympäristöissä. Lapsia ohjataan käyttämään mediaa vastuullisesti ottaen huomioon oma ja toisten hyvinvointi.

• Digital competenceDigitaalinen osaaminen
• MultiliteracyMonilukutaito

• Exposure
  Experiment with producing media content playfully in safe environments

  Median tuottamisen kokeileminen leikinomaisesti turvallisissa ympäristöissä

  “Children are familiarised with different media and producing media content is experimented with playfully in safe environments.”

The goal of ECEC is to provide the children with joy of invention and learning in different phases of their mathematical thinking. Children familiarise themselves with mathematics and its areas through illustrative and playful activities. Children are provided with opportunities to classify, compare, and rank different things and objects and to discover and produce regularities and changes.

Varhaiskasvatuksen tavoitteena on tarjota oivaltamisen ja oppimisen iloa matemaattisen ajattelunsa eri vaiheissa oleville lapsille. Lapset tutustuvat matematiikkaan ja sen osa-alueisiin havainnollisen ja leikinomaisen toiminnan myötä. Lapsille tarjotaan mahdollisuuksia luokitella, vertailla ja asettaa järjestykseen asioita ja esineitä sekä löytää ja tuottaa säännönmukaisuuksia ja muutoksia.

• MultiliteracyMonilukutaito
• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Exposure
  Provide opportunities to classify, compare, and rank things and objects

  Lapsille mahdollisuuksien tarjoaminen luokitella, vertailla ja asettaa asioita järjestykseen

  “Children are provided with opportunities to classify, compare, and rank different things and objects and to discover and produce regularities and changes.”
• Mixed verb
  Develop the concept of numbers through play and child-appealing materials

  Lukukäsitteen kehittäminen leikin ja lapsia houkuttelevien materiaalien avulla

  “The development of the concept of numbers is supported diversely in interactive situations, such as by utilising play and materials that appeal to children.”
• Conversational
  Experiment with measuring and practise the concepts of location and relation

  Mittaamisen kokeileminen ja sijainti- ja suhdekäsitteiden harjoittelu lasten kanssa

  “Measuring is experimented with, and the concepts of location and relation are practised with the children, for example through games involving physical activities, by drawing or using different instruments.”
• Exposure
  Arrange opportunities for building, arts and crafts, and clay modelling to strengthen geometric thinking

  Rakentelu, askartelu ja muovailu geometrisen ajattelun vahvistamiseksi

  “In order to strengthen children's geometric thinking, opportunities for building, arts and crafts and clay modelling are arranged for them.”

The goal of environmental education is to strengthen children's relationship with nature and ability to act responsibly in nature as well as to guide them towards a sustainable way of living. Environmental education comprises of three dimensions: learning in the environment, learning about the environment and acting for the environment. The local natural and built environments are not only objects of learning, but also learning environments.

Ympäristökasvatuksen tavoitteena on vahvistaa lasten luontosuhdetta ja vastuullista toimimista ympäristössä sekä ohjata heitä kohti kestävää elämäntapaa. Ympäristökasvatus sisältää kolme ulottuvuutta: oppiminen ympäristössä, oppiminen ympäristöstä sekä toimiminen ympäristön puolesta. Lähiluonto sekä rakennettu ympäristö ovat sekä oppimisen kohteita että oppimisympäristöjä.

• MultiliteracyMonilukutaito
• Participation and involvementOsallistuminen ja vaikuttaminen
• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot
• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Mixed verb
  Make field trips to natural and built environments and explore the surroundings

  Luonnossa ja rakennetussa ympäristössä retkeily sekä ympäristön tutkiminen

  “Making field trips to natural and built environments and exploring the surroundings are an important part of ECEC.”
• Conversational
  Observe natural phenomena through different senses and across seasons

  Luonnonilmiöiden havainnointi eri aistein ja eri vuodenaikoina

  “Natural phenomena are observed through the use of different senses and in different seasons. They are discussed and examined.”
• Mixed verb
  Practise identifying different plant and animal species with children

  Eri kasvi- ja eläinlajien tunnistamisen harjoitteleminen lasten kanssa

  “Practice in identifying different plant and animal species strengthens children's knowledge of nature.”
• Mixed verb
  Practise sustainable-living skills: recycling, repairing, reusing, food responsibility

  Kestävän elämäntavan käytäntöjen opettelu: kierrätys, korjaaminen, uusiokäyttö, ruokavastuullisuus

  “These practical skills include not littering while on excursions, learning moderation and being economical, responsibility related to meals, saving energy as well as decreasing the amount of waste by such means as recycling, repairing, and reusing things.”

The goal of technology education is to encourage children to familiarise themselves with experimental and inquiry-based approaches. Children are also guided to observe technology in the environment and to come up with their own, creative solutions. Children are encouraged to ask questions, find explanations together and draw conclusions.

Teknologiakasvatuksen tavoitteena on kannustaa lapsia tutustumaan tutkivaan ja kokeilevaan työtapaan. Lapsia ohjataan myös havainnoimaan ympäristön teknologiaa ja keksimään omia luovia ratkaisuja. Lapsia rohkaistaan tekemään kysymyksiä, etsimään niihin yhdessä vastauksia ja tekemään päätelmiä.

• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Exposure
  Carry out children's own ideas by building things out of different materials and testing how devices work

  Lasten omien ideoiden toteuttaminen rakentamalla eri materiaaleista ja testaamalla laitteiden toimintaa

  “Children are provided with opportunities to carry out their own ideas, for example by building things out of different materials and testing how different devices work.”
• Coaching
  Encourage children to ask questions, find explanations together, and draw conclusions

  Lasten rohkaiseminen tekemään kysymyksiä, etsimään yhdessä vastauksia ja tekemään päätelmiä

  “Children are encouraged to ask questions, find explanations together and draw conclusions.”

A goal of ECEC is to encourage children to be physically active in versatile ways and to experience joy of physical activity. Children are encouraged to spend time outdoors and engage in physically active play during all seasons. Sufficient daily physical activity is important for the child's healthy growth, development, learning and well-being. The task of ECEC is to develop children's knowledge of their bodies, body management as well as fundamental movement skills, such as balance, locomotor, and manipulative skills.

Varhaiskasvatuksen tavoitteena on innostaa lapsia liikkumaan monipuolisesti sekä kokemaan liikunnan iloa. Lapsia kannustetaan ulkoiluun ja liikunnallisiin leikkeihin kaikkina vuodenaikoina. Riittävä fyysinen aktiivisuus on tärkeää lapsen terveelle kasvulle, kehitykselle, oppimiselle ja hyvinvoinnille. Varhaiskasvatuksen tehtävänä on kehittää lasten kehontuntemusta ja -hallintaa sekä motorisia perustaitoja, kuten tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaitoja.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot

• Coaching
  Encourage children to spend time outdoors and engage in physically active play during all seasons

  Lasten kannustaminen ulkoiluun ja liikunnallisiin leikkeihin kaikkina vuodenaikoina

  “Children are encouraged to spend time outdoors and engage in physically active play during all seasons.”
• Exposure
  Ensure plenty of opportunities for independent physical activity, both indoors and outdoors, every day

  Riittävien mahdollisuuksien turvaaminen päivittäiseen omaehtoiseen liikuntaan sisällä ja ulkona

  “In addition to supervised exercise, it is ensured that children get plenty of opportunities for independent physical activity both indoors and outdoors every day.”
• Personnel duty
  Develop fundamental movement skills — balance, locomotor, and manipulative skills

  Motoristen perustaitojen — tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaitojen — kehittäminen

  “The task of ECEC is to develop children's knowledge of their bodies, body management as well as fundamental movement skills, such as balance, locomotor, and manipulative skills.”
• Exposure
  Provide experiences of traditional outdoor games and movement to stories and music

  Lasten kokemukset perinteisistä pihaleikeistä sekä satu- ja musiikkiliikunnasta

  “In ECEC, children gather experiences of different physical games, such as traditional outdoor games as well as moving to stories and music.”

The aim of food education is to promote positive attitudes towards food and eating and support versatile and healthy eating habits. Children are guided to eat independently and to obtain versatile and sufficient nutrition. Daily meals are organised in an unhurried atmosphere where the children learn to eat without disturbances and with good table manners. They are also familiarised with a culture of eating together with others.

Ruokakasvatuksen tavoitteena on edistää myönteistä suhtautumista ruokaan ja syömiseen sekä tukea monipuolisia ja terveellisiä ruokatottumuksia. Lapsia ohjataan omatoimiseen ruokailuun ja monipuoliseen, riittävään syömiseen. Päivittäiset ateriahetket järjestetään kiireettömässä ilmapiirissä opetellen ruokarauhaa ja hyviä pöytätapoja sekä yhdessä syömisen kulttuuria.

• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot
• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Exposure
  Organise daily meals in an unhurried atmosphere, learning peaceful eating and good table manners

  Päivittäiset ateriahetket kiireettömässä ilmapiirissä ruokarauhaa ja hyviä pöytätapoja opetellen

  “Daily meals are organised in an unhurried atmosphere where the children learn to eat without disturbances and with good table manners. They are also familiarised with a culture of eating together with others.”
• Exposure
  Familiarise children with foods, their origins, visual appearance, textures, and tastes through different senses

  Ruokiin, niiden alkuperään, ulkonäköön ja makuun tutustuminen eri aisteja käyttäen

  “Children familiarise themselves with foods, their origins, visual appearance, textures, and tastes through the use of different senses and exploration.”

Issues connected to health and safety are considered together with the children in ECEC. Children's capabilities for taking care of their health and personal hygiene are supported. The significance of exercise, rest and good interpersonal relationships to health and well-being are discussed with the children.

Varhaiskasvatuksessa pohditaan yhdessä lasten kanssa terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä asioita. Lasten valmiuksia pitää huolta terveydestään sekä henkilökohtaisesta hygieniastaan tuetaan. Lasten kanssa keskustellaan liikkumisen, levon ja hyvien ihmissuhteiden merkityksestä hyvinvoinnille ja terveydelle.

• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot

• Mixed verb
  Support children's capabilities for taking care of their health and personal hygiene

  Lasten valmiuksien tukeminen pitää huolta terveydestään ja henkilökohtaisesta hygieniastaan

  “Children's capabilities for taking care of their health and personal hygiene are supported.”

Children learn about issues connected to safety in everyday situations. These may include situations where children are getting dressed, eating, playing, and spending time outdoors. Children's age-appropriate curiosity towards sexuality and the body is guided respectfully. Children practise safety in traffic in their local area as well as rules and customs related to safe mobility. The goal is to support the children's sense of security and to provide them with capabilities for asking for and seeking help and for operating safely in different situations and environments.

Lasten kanssa opetellaan turvallisuuteen liittyviä asioita päivittäisissä tilanteissa. Näitä voivat olla muun muassa pukeutumis-, ruokailu-, leikki- sekä ulkoilutilanteet. Lasten ikätasoista uteliaisuutta seksuaalisuuteen ja kehoon ohjataan kunnioittavasti. Varhaiskasvatuksessa harjoitellaan lähiliikenteessä liikkumista ja turvalliseen liikkumiseen liittyviä sääntöjä ja tapoja. Tavoitteena on tukea lasten turvallisuuden tunnetta, antaa heille valmiuksia pyytää ja hakea apua sekä toimia turvallisesti erilaisissa tilanteissa ja ympäristöissä.

• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot

• Mixed verb
  Guide children's age-appropriate curiosity towards sexuality and the body respectfully

  Lasten ikätasoisen uteliaisuuden ohjaaminen seksuaalisuuteen ja kehoon kunnioittavasti

  “Children's age-appropriate curiosity towards sexuality and the body is guided respectfully.”
• Conversational
  Practise safe mobility in local traffic, rules, and customs related to safe movement

  Lähiliikenteessä liikkumisen ja turvalliseen liikkumiseen liittyvien sääntöjen harjoittelu

  “Children practise safety in traffic in their local area as well as rules and customs related to safe mobility.”

Their successes are celebrated together, and they are invited to encourage others.

Heidän kanssaan iloitaan onnistumisista ja opetellaan kannustamaan toisia.

• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen
• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Coaching
  Celebrate children's successes together and learn to encourage others

  Lasten onnistumisten yhteinen iloitseminen ja kannustamaan opetteleminen

  “Their successes are celebrated together, and they are invited to encourage others.”

Children are also encouraged to persevere, not be disheartened by failures, and come up with solutions in different situations.

Lapsia kannustetaan myös sinnikkyyteen ja olemaan lannistumatta epäonnistumisista sekä keksimään ratkaisuja eri tilanteissa.

• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Coaching
  Encourage children to persevere and not be disheartened by failures

  Lasten kannustaminen sinnikkyyteen ja olemaan lannistumatta epäonnistumisista

  “Children are also encouraged to persevere, not be disheartened by failures, and come up with solutions in different situations.”

They are guided to direct and maintain their attentiveness.

Heitä ohjataan suuntaamaan ja ylläpitämään tarkkaavaisuuttaan.

• Thinking and learningAjattelu ja oppiminen

• Coaching
  Guide children to direct and maintain their attentiveness

  Lasten ohjaaminen suuntaamaan ja ylläpitämään tarkkaavaisuuttaan

  “They are guided to direct and maintain their attentiveness.”

The children are guided in putting themselves in the place of others and seeing things from different perspectives as well as in solving conflicts constructively.

Lasten kanssa harjoitellaan asettumista toisen asemaan, opetellaan tarkastelemaan asioita eri näkökulmista sekä ratkaisemaan ristiriitatilanteita rakentavasti.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• Coaching
  Practise putting themselves in the place of others and solving conflicts constructively

  Toisen asemaan asettumisen ja ristiriitatilanteiden rakentava ratkaiseminen lasten kanssa

  “The children are guided in putting themselves in the place of others and seeing things from different perspectives as well as in solving conflicts constructively.”

Different skills, such as getting dressed, eating meals, and taking care of personal hygiene and possessions are practised with the children.

Lasten kanssa harjoitellaan erilaisia taitoja kuten pukeutumista, ruokailua sekä henkilökohtaisesta hygieniasta ja omista tavaroista huolehtimista.

• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot

• Conversational
  Practise getting dressed, eating meals, and taking care of personal hygiene and possessions

  Pukeutumisen, ruokailun ja henkilökohtaisesta hygieniasta huolehtimisen harjoittelu

  “Different skills, such as getting dressed, eating meals, and taking care of personal hygiene and possessions are practised with the children.”

Children are helped in expressing and regulating their emotions. Children's emotional skills improve as they practise perceiving, acknowledging, and naming emotions.

Lapsia autetaan tunteiden ilmaisussa ja itsesäätelyssä. Lasten tunnetaidot vahvistuvat, kun heidän kanssaan opetellaan havaitsemaan, tiedostamaan ja nimeämään tunteita.

• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot

• Coaching
  Help children perceive, acknowledge, and name emotions — strengthen emotional skills

  Lasten kanssa tunteiden havaitseminen, tiedostaminen ja nimeäminen — tunnetaitojen vahvistaminen

  “Children are helped in expressing and regulating their emotions. Children's emotional skills improve as they practise perceiving, acknowledging, and naming emotions.”

Gradual increase in the children's level of independence is supported. Children are helped and they are encouraged to ask for help when necessary.

Lasten itsenäisyyden asteittaista lisääntymistä tuetaan. Lapsia autetaan ja heitä kannustetaan pyytämään apua sitä tarvitessaan.

• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot

• Coaching
  Help children and encourage them to ask for help when necessary — support gradual independence

  Lasten kannustaminen pyytämään apua tarvittaessa — itsenäisyyden asteittaisen lisääntymisen tukeminen

  “Gradual increase in the children's level of independence is supported. Children are helped and they are encouraged to ask for help when necessary.”

Digital tools, applications and environments are used in documentation, play, interaction, games, exploration, physical activity and artistic experience and production.

Digitaalisia välineitä, sovelluksia ja ympäristöjä hyödynnetään dokumentoinnissa, leikeissä, vuorovaikutuksessa, peleissä, tutkimisessa, liikkumisessa sekä taiteellisessa kokemisessa ja tuottamisessa.

• Digital competenceDigitaalinen osaaminen
• MultiliteracyMonilukutaito

• Mixed verb
  Use digital tools and applications in play, interaction, games, exploration, and artistic production

  Digitaalisten välineiden ja sovellusten hyödyntäminen leikissä, vuorovaikutuksessa, peleissä, tutkimisessa ja taiteellisessa tuottamisessa

  “Digital tools, applications and environments are used in documentation, play, interaction, games, exploration, physical activity and artistic experience and production.”

The personnel guide children in versatile, responsible, and safe use of digital environments.

Henkilöstö ohjaa lapsia digitaalisten ympäristöjen monipuoliseen, vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön.

• Digital competenceDigitaalinen osaaminen

• Personnel duty
  Guide children in versatile, responsible, and safe use of digital environments

  Lasten ohjaaminen digitaalisten ympäristöjen monipuoliseen, vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön

  “The personnel guide children in versatile, responsible, and safe use of digital environments.”

Children plan, implement and evaluate their actions together with the personnel. In doing so, children learn interaction skills as well as the significance of shared rules, agreements, and trust.

Lapset suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat toimintaa yhdessä henkilöstön kanssa. Samalla lapset oppivat vuorovaikutustaitoja sekä yhteisten sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkitystä.

• Participation and involvementOsallistuminen ja vaikuttaminen

• Personnel duty
  Have children plan, implement, and evaluate their actions together with the personnel

  Lasten osallistuminen yhdessä henkilöstön kanssa toiminnan suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin

  “Children plan, implement and evaluate their actions together with the personnel. In doing so, children learn interaction skills as well as the significance of shared rules, agreements, and trust.”

Room, time, and peaceful settings are given to children's initiatives for playing, experiments and experiences.

Lasten leikkialoitteille, kokeiluille ja elämyksille annetaan tilaa, aikaa ja leikkirauhaa.

• Participation and involvementOsallistuminen ja vaikuttaminen
• Community encouraging play and interactionLeikkiin ja vuorovaikutukseen kannustava yhteisö

• Mixed verb
  Give room, time, and peaceful settings to children's initiatives for playing, experiments and experiences

  Tilan, ajan ja leikkirauhan antaminen lasten leikkialoitteille, kokeiluille ja elämyksille

  “Room, time, and peaceful settings are given to children's initiatives for playing, experiments and experiences.”

The personnel encourage the children to make choices without gender-related role models or any other stereotypical roles or presumptions related to other personal characteristics.

Henkilöstö rohkaisee lapsia tekemään valintoja ilman sukupuoleen tai muihin henkilöön liittyviin seikkoihin sidottuja stereotyyppisiä rooleja ja ennakko-odotuksia.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
• Participation, equality, and equityOsallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo

• Coaching
  Encourage children to make choices without gender-related role models or stereotypical roles

  Lasten rohkaiseminen tekemään valintoja ilman sukupuoleen sidottuja stereotyyppisiä rooleja

  “The personnel encourage the children to make choices without gender-related role models or any other stereotypical roles or presumptions related to other personal characteristics.”

Supporting the peer relationships between children and well-being in the community is essential to the prevention of bullying. Children practise recognising and resolving conflicts in a constructive manner.

Olennaista kiusaamisen ennaltaehkäisyssä on tukea lasten vertaissuhteita ja yhteisön hyvinvointia. Lasten kanssa opetellaan tunnistamaan ja ratkaisemaan ristiriitoja rakentavasti.

• Cultural competence, interaction, and self-expressionKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
• Well-being, safety, and a sustainable way of livingHyvinvointi, turvallisuus ja kestävä elämäntapa

• Conversational
  Prevent bullying by supporting peer relationships and community well-being

  Kiusaamisen ennaltaehkäisy lasten vertaissuhteita ja yhteisön hyvinvointia tukemalla

  “Supporting the peer relationships between children and well-being in the community is essential to the prevention of bullying. Children practise recognising and resolving conflicts in a constructive manner.”

Children's well-being is promoted by providing them with an opportunity for calming down and resting during the day as well as versatile, healthy, and sufficient nutrition.

Lasten hyvinvointia edistetään antamalla mahdollisuus päivän aikana rauhoittumiseen ja lepoon sekä tarjoamalla monipuolista, terveellistä ja riittävää ravintoa.

• Taking care of oneself and managing daily lifeItsestä huolehtiminen ja arjen taidot
• Well-being, safety, and a sustainable way of livingHyvinvointi, turvallisuus ja kestävä elämäntapa

• Mixed verb
  Promote children's well-being with daily calming-down and rest, plus versatile, healthy, and sufficient nutrition

  Lasten hyvinvoinnin edistäminen päivittäisellä rauhoittumisella, levolla ja monipuolisella, terveellisellä ravinnolla

  “Children's well-being is promoted by providing them with an opportunity for calming down and resting during the day as well as versatile, healthy, and sufficient nutrition.”